Tekst på elevens side:

Læs projektsiden og se filmene om projektet.

Arbejde i logbogen:

Fortæl om Isaie i logbogen. I kan anvende både video, lyd og billeder.

Refleksionsspørgsmål:

• Hvad skabte forandringen i Isaies liv?
• På hvilken måde fik radioen betydning Isaies liv?
• På hvilken måde tror I, radioen har fået betydning for Isaies venner og familie?
• Hvilken forandring søger Fablab at skabe for de unge?
• Hvilken rolle har de frivillige på Fablab?
• Hvad vil det sige at arbejde frivilligt?
• Hvilken sammenhæng er der mellem projektet, FN’s Verdensmål og artiklerne fra Børnekonventionen, som I ser på projektsiden?
• Hvilke udfordringer er der i forhold til at opfylde FN’s Verdensmål og Børnekonventionen, som I ser på projektsiden
• Hvad er i spil, når ikke alle har adgang til at vide, hvad der sker ude i verden?

Vejledning:

I materialet fra Rwanda møder eleverne den 16-årige Isaie, der har bygget sin egen radio. De hører, hvordan et ønske om at vide hvad der sker i verden, fik Isaie til at bygge radioen. De hører også om, hvordan radioen efterfølgende åbnede døren, så han selv kunne komme ud og opleve verden uden for landsbyen.

Eleverne præsenteres for udvalgte Verdensmål og relevante artikler fra Børnekonventionen.

Baggrundsmaterialet skal danne udgangspunkt for arbejdet med refleksionsspørgsmålene.

For yderligere information om FN’s Verdensmål henvises til Verdens Bedste Nyheder

For yderligere information om Børnekonventionen henvises til UNICEF

Kilder:

Artikel om Isaie, The New Time, Rwanda

Artikel om Isaie, Hope Magasine, Rwanda

Video om Isaie, udgivet af IGIHE, Rwanda

(findes oversat på dansk på projektsiden).

Tekst på elevens side:

Arbejde i logbogen:

Lav et kapitel, hvor I fortæller om gruppens forbrug af nyheder?
I kan anvende både video, lyd og billeder. Lad gerne flere former for formidling spille sammen i arbejdet.

Lad jer inspirere af refleksionsspørgsmålene, men lad dem ikke styre jeres arbejde. I vælger selv, hvor I lægger jeres fokus.

Refleksionsspørgsmål:

• Hvor møder I nyheder til dagligt?
• Hvor ofte ser, læser eller hører I nyheder?
• Hvem er afsender på de nyheder I møder?
• Hvordan formidles nyhederne?
• Hvordan oplever I, at nyhederne er målrettet jeres aldersgruppe?
• Hvornår oplever I, at nyhederne påvirker jer med deres valg af formidling?
• Hvordan synes I, fordelingen er mellem positive og negative nyheder?
• Hvornår oplever I, at børn og unge er repræsenteret i medierne?
• Hvordan kan adgangen til nyheder bidrage til at opfylde FNs Verdensmål?
• Hvilke Verdensmål bliver styrket, gennem den viden vi får igennem nyheder?
• Hvilke Verdensmål er særligt i fokus i medierne?

Analyse af digitalt artefakt:

I arbejdet med analysen skal I analysere DR Nyheder på Messenger.

DR Nyheder på Messenger er et dagligt nyhedsoverblik fra DR Nyheder. Besøg https://m.me/drnyheder og klik på “Kom igang”.

I arbejdet skal i gennemføre Teknologianalyse, Formålsanalyse, Brugsstudier, Konsekvensvurdering.

Se processen herunder

Vejledning:

Med udgangspunkt i elevernes egen forbrugsmønster skal de arbejde med unges forbrug af medier. De skal i arbejdet gå i dybden med, hvordan medierne har held med at ramme deres målgruppe og gøre dem interesseret i at følge med i nyhedsstrømmen.

Eleverne skal forholde sig til, i hvilken udstrækning de oplever, det sker, samt komme med deres bud på, hvad der kan forbedres på området.

Eleverne skal forholde sig til, i hvilken udstrækning de oplever, at vægtningen mellem positive og negative nyheder er, samt komme med deres bud på, hvad der kan forbedres på området.

Eleverne skal forholde sig til, i hvilken udstrækning de oplever, at børn og unge er synlige nok i medierne, samt komme med deres bud på, hvad der kan forbedres på området.

Eleverne skal reflektere over, hvilken betydning det har for gennemførslen af FNs Verdensmål, at det er muligt at følge med i, hvad der sker ude i verden. De skal ligeledes reflektere over hvilke Verdensmål, de oplever være særligt i fokus i medierne.

Efterfølgende skal eleverne lave en analyse af DR’s nyheder på Messenger. Analysen tager sit udgangspunkt i arbejdsmetoderne fra teknologiforståelse. De skal foretage det, der hedder en analyse af et digitalt artefakt. I processen understøttes eleverne af en analysemodel, der skal hjælpe dem igennem analysen.

Tekst på elevens side:

Et digitalt artefakt er i daglig tale det, vi kalder en digital løsning. Det betegner en applikation eller et ‘device’, som er lavet med henblik på at opfylde et særligt formål.

Dermed indeholder et artefakt også en forventning om, hvordan det skal bruges – også kaldet en intentionalitet.

Når I skal lave en analyse af DR Nyheders chat-nyheder  i Messenger, skal I bruge analyseværktøjet herunder:

Teknologianalyse

• Hvad er det digitale artefakt?
• Udseende: Hvordan ser det ud? (form, farve, materiale m.v)
• Funktionalitet: Hvad gør det?
• Brugergrænseflade: Hvad ser brugeren? (knapper, display, lyd, lys)
• Input-teknologi: Hvordan kan brugeren interagere med det?
• Output-teknologi: Hvordan reagerer det på input? (lyd, lys, funktion, bevægelse)

Formålsanalyse

DR har en særlig intention om, hvordan det digitale artefakt skal anvendes.

• Hvorfor er det lavet?
• Hvad skal det hjælpe med?
• Hvorfor ser artefaktet ud og opfører sig, som det gør?
• Hvem er målgruppen for det digitale artefakt?
• Hvad kan brugeren få ud af at bruge det digitale artefakt?

Brugsstudier

Selvom DR har en intention om, hvordan det digitale artefakt skal bruges, så sker det, at det bliver anvendt på en anden måde.

• Hvor og hvordan anvendes det? (skole, virksomhed, privat)
• Hvad betyder det for din viden?
• Hvilke kompetencer kræver det at anvende det?
• Har det ændret på, hvordan du får nyheder?
• Er der ulemper ved anvendelsen?
• Hvordan anvender andre brugere det?

Konsekvensvurdering

Når du har lavet en teknologivurdering, en formålsanalyse og et brugsstudie, er du klar til at overveje, hvilken konsekvens det digitale artefakt har for din måde at modtage nyheder på.

• Modtager du nyheder på en anden måde?
• Er det mere effektivt? Mere omstændigt?
• Hvilke ændringer får det digitale artefakt på længere sigt?

Vejledning:

Teknologianalyse

Her skal eleverne beskrive det digitale artefakt. Det overordnede spørgsmål, du kan stille, er: Hvad er det?

Formålsanalyse

Her skal eleverne forholde sig til producenten, DR Nyheders intention om, at vi skal bruge deres artefakt. Det handler ikke om, hvordan vi faktisk bruger det, men hvordan producenten har forestillet sig, at det passer til dit arbejde. Det overordnede spørgsmål, du kan stille, er: Hvorfor er det lavet?

Brugsstudier

Selvom producenten har en intention om, hvordan det digitale artefakt skal bruges, viser det sig ofte, at det bliver anvendt på mange forskellige måder. Eleverne skal forholde sig til, om det er tilfældet i DRs Nyheder på Messenger

Konsekvensvurdering

Eleverne skal her overveje, hvilken konsekvens det digitale artefakt har for unges forbrug af nyheder. De skal forholde sig til, om det kan have betydning for en ændret praksis.

Her kan du se en video der beskriver kompetenceområdet Digital myndiggørelse

Læs mere om faget teknologiforståelse på tekforsøget.dk

Kilder:

Tekforsøget.dk